Cursos de Educação Especial

A presente disciplina tem como intuito explicitar o contexto histórico da Educação Especial no Brasil. Num primeiro momento, abordamos o período de 1854 a 1956; em seguida de 1957 a 1993 com base em leis, decretos, até o momento atual.

Esse curso de extensão ensinará ao aprendiz sobre o que ele deve introduzir no dia a dia de um aluno que tem o diagnóstico de Transtorno do Espectro autista, sendo uma orientação de fatores importantes a serem agregados no plano de sala de aula, como Aprendizagem significativa e material pedagógico adequado, estimulação de funções cognitivas como percepção, atenção, memória de trabalho, memória de procedimento e função executiva, a organização da Rotina e promoção das relações sociais (afetividade e inteligência emocional).

Vygotsky afirmava que o funcionamento psíquico das pessoas com deficiência obedece às mesmas leis das pessoas sem deficiência, embora com uma organização distinta, assim, como proceder diante das pessoas com deficiência intelectual no tocante a alfabetização? Diante desse cenário, o curso em questão, responderá a essa pergunta norteadora.

Considerando o aumento significativo de estudantes com diagnóstico de autismo, síndrome de Asperger e psicose, bem como a necessidade de delinear a construção e implementação de políticas públicas de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEE-PEI/2008), este curso, destinado aos profissionais que atuam nos serviços da Educação Especial na área dos Transtornos Globais do Desenvolvimento, tem o objetivo de ofertar fundamentação teórica que reflita sobre procedimentos e encaminhamentos de intervenções pedagógicas.

Considerando o aumento significativo de estudantes com diagnóstico de DISLEXIA, bem como a necessidade de delinear a construção e implementação de políticas públicas de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEE-PEI/2008), este curso é destinado aos profissionais que atuam nos serviços da Educação Especial, bem como aos professores do ensino comum. Tem como objetivo ofertar fundamentação teórica que reflita sobre procedimentos e encaminhamentos e intervenções pedagógicas que contribuam efetivamente com a aprendizagem significativa, dos que apresentam o quadro de dislexia.

Será feito um breve relato sobre a história da escrita braille, o quanto este sistema ajudou a tirar a pessoa cega da obscuridade e a incluir na sociedade. Será feito a progressão das letras em braille tanto no modo de leitura como de escrita pois o material mais acessível para a realização da mesma é a reglete negativa onde o aluno escreve da direita para a esquerda e quando viramos a folha teremos a escrita em alto relevo no modo leitura, temos também a reglete positiva e a máquina Perkins que escrevem da já no modo de leitura ou seja da esquerda para a direita. Passamos algumas orientações a serem seguidas durante a escrita tanto em Português como em Matemática. Esta disciplina tem como objetivo ensinar professores a técnica inicial da escrita do Sistema Braille para poder atender alunos cegos e com baixa visão.

O presente curso objetiva elucidar os desafios para a concretização de uma educação inclusiva. No século XXI somos convidados a construir um paradigma de educação inclusiva.

Com base nos pressupostos e indicações legais para promover a inclusão escolar, este curso objetiva apresentar a abordagem didática do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como possibilidade da organização da prática pedagógica inclusiva. Nesse sentido, propõe a sensibilização de licenciandos e licenciados da Educação Básica e da Educação Superior para a inclusão de alunos público alvo da Educação Especial no contexto do ensino regular. Organiza-se em três momentos articulados entre si: identificação dos princípios da educação inclusiva na formação e na atuação docente, apresentação dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem como possibilidade pedagógica para assegurar as necessidades básicas de aprendizagem dos alunos e, por fim, apresentação de um plano de aula subsidiado pelos princípios do DUA.